台北縣教師會希教師專業評鑑可幫助專業成長

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台北縣教師會希教師專業評鑑可幫助專業成長

文章yunol » 週一 12月 27, 2004 2:08 am

04/12/22 中央社
台北縣教育局將試辦教學專業評鑑,引發基層教師疑慮與質疑。台北縣教師會認為應該先辦理校長辦學績效評鑑,並且尊重教師的教學專業自主,不要一昧應付評鑑。尤其,學校試辦期間能將資訊公開,讓其他學校教師得以觀察、學習與回饋。

台北縣教師會理事長李素鑾表示,縣政府應該先釐清為何要評鑑,教師教學專業評鑑的目的是什麼?如果是要協助老師專業成長,應建立評鑑後的輔導機制,這也是教師專業評鑑最重要的部分。

教師會理事陳榮貴表示,大家應該思考學校裡有不適任教師是誰造成的?校長是否堅持立場不畏人情壓力,依照現有的機制讓不適任教師退出職場?

理事長李素鑾說,勿把教師專業評鑑與不適任教師處理畫上等號。台北縣教育局針對不適任教師的處理已定出相關的處理方案。

尤其,每一位教師都有其專長,教學的領域也涵蓋班級經營、行政能力,教育理念等等。教師會理事易俊名說,會指導學生考試高分的老師,不見得是依照教育理念教書的老師。

教學過程旁鶩太多也是造成教師專業自主受影響的因素之一。在三峽國中任教的易俊名說,每週上課時數都不夠了,哪有時間應付評鑑。每一次來評鑑的都是課少的校長、主任、組長,而教師不見得每一次都來擔任評鑑工作,所以校園會形成評鑑人的較高階級,及被評鑑的較低階級。

教師會理事長李素鑾表示,校長是學校的領導者,影響力更直接攸關學生受教品質,但對於有法源基礎的「校長辦學績效評鑑」,縣府刻意忽視,未曾制定相關法規實施,北縣教師會感到難以理解與接受。

九年一貫的工作有增無減,評鑑如果花了半天的時間,課務如何處理?九年一貫課程讓教師疲於奔命,不少教師因此健康亮了紅燈或產生倦怠感。教師會認為,教育行政機關應該解決教師教學現場實務問題。

教師會指出,基層老師絕對不是抗拒評鑑,而是在乎評鑑的方式、評鑑人員,是否與基層教師充分溝通,是否尊重教師的專業自主權。對目前接受試辦學校,學校必須循民主程序,經由「校務會議」決議通過後,再試辦。

試辦學校於試辦中產生的問題,須經檢討修正改進後,才會送到教育審議委員會通過後全縣試行,而非九十五學年度全面試行。縣府應有法律明確授權後再辦理,如此才能說服教師配合辦理。
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